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　　為進(jìn)一步促進(jìn)省級(jí)名教師工作室學(xué)員的專業(yè)發(fā)展，提升學(xué)員基于“智慧教育”模式下的信息技術(shù)課堂教學(xué)組織及駕馭能力，充分發(fā)揮工作室的示范、引領(lǐng)和輻射作用，廣東省李余仙名教師工作室特于2022年4月19日上午，聯(lián)動(dòng)云南省昭通市鹽津縣豆沙中心小學(xué)、廣東省潮州市潮安區(qū)庵埠小學(xué)、廣東省肇慶市懷集縣懷城街道中心小學(xué)、廣東省中山市東區(qū)柏苑中心小學(xué)，創(chuàng)新性地舉辦了基于“智慧教育”模式下的創(chuàng)新思維課研討活動(dòng)，讓兩省四地（校）的學(xué)生代表線上體驗(yàn)了同上一堂創(chuàng)新思維課的美好感受。

　　參與本次活動(dòng)的特邀嘉賓、專家有廣東省中山市能力提升工程2.0辦公室主任吳寒冬、云南省昭通市鹽津縣豆沙鎮(zhèn)中心小學(xué)牟成剛主任、廣東省肇慶市懷集縣教師發(fā)展中心教研員李慶群、潮州市潮安區(qū)教師發(fā)展中心教研員曾喜平、廣東省中山市東區(qū)柏苑小學(xué)校長(zhǎng)曾文珍。工作室的省、市、區(qū)學(xué)員，全國(guó)各地的科學(xué)教師，及四校上課的學(xué)生近300人線上參加了此次活動(dòng)。

　　活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，由廣東省名教師工作室主持人、特級(jí)教師李余仙介紹了本次活動(dòng)的目的：連線研討，促進(jìn)四地（校）的交流，提升教師“智慧教育”模式下的信息技術(shù)應(yīng)用能力；觀察比較初探四地（校）學(xué)生代表的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神現(xiàn)狀，研討小學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)方略。隨后，工作室學(xué)員、廣東省中山市東區(qū)柏苑中心小學(xué)的張黎老師在展示了一節(jié)基于平板應(yīng)用的創(chuàng)新思維課。課堂上張老師循循善誘，通過(guò)不同的問(wèn)題引發(fā)四地（校）學(xué)生的思維碰撞，讓學(xué)生挑戰(zhàn)應(yīng)用新的思路解決不同的問(wèn)題。學(xué)生利用平板電腦時(shí)而劃線時(shí)而劃圖，時(shí)而交流談?wù)摚蚱屏怂季S定勢(shì)，創(chuàng)新思維得到提升。

　　此次活動(dòng)得到各位專家的高度認(rèn)可。曾喜平教研員稱贊本課符合學(xué)生身心特點(diǎn)、形式新穎，課堂效果好，幫助培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。李慶群教研員贊揚(yáng)本節(jié)課對(duì)促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展有著積極作用，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲。牟成剛主任感謝本次線上研討活動(dòng)為山區(qū)孩子帶來(lái)了思維的啟迪，希望今后能參與更多此類活動(dòng)。中山市能力提升工程2.0辦公室吳寒冬主任肯定了此次智慧課堂的有效開(kāi)展，本次四地（校）聯(lián)合的線上教研促進(jìn)了教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升，體現(xiàn)了信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的重要性。

　　活動(dòng)尾聲，作為東道主的廣東省中山市東區(qū)柏苑中心小學(xué)校長(zhǎng)曾文珍感言：在疫情背景下信息技術(shù)的有效利用化不可能為可能，舉辦了一場(chǎng)成功的跨地區(qū)的基于“智慧教育”模式下的線上研討活動(dòng)，激發(fā)了四地（校）孩子們的求知欲，促進(jìn)了教師信息技術(shù)的應(yīng)用能力，對(duì)未來(lái)教育有跨時(shí)代的意義，感謝四地各位專家、教師對(duì)活動(dòng)的支持，希望作為廣東省新一輪僅有的五個(gè)之一的科學(xué)名教師工作室——廣東省李余仙名教師工作室，能立足學(xué)校繼續(xù)開(kāi)拓創(chuàng)新，帶動(dòng)更多的學(xué)科聯(lián)動(dòng)全省乃至全國(guó)各地開(kāi)展更多具有時(shí)代意義、影響深遠(yuǎn)的教研活動(dòng)，充分發(fā)揮工作室肩負(fù)起的示范、引領(lǐng)和輻射作用。

　　本次活動(dòng)充分展示了智慧課堂建設(shè)取得的成果，以智慧課堂為依托，打破了時(shí)間和空間的限制，實(shí)現(xiàn)云南昭通、廣東潮州、廣東肇慶和廣東中山四地（校）教育教學(xué)的溝通交流，實(shí)現(xiàn)了教育資源的共享。相信此次實(shí)踐交流，一定能為“智慧教育”模式下教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提供更多更好的寶貴經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生慧學(xué)、教師智教。