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新春時(shí)節(jié)，萬(wàn)象更新。為了積極響應(yīng)學(xué)校推進(jìn)的“共讀一本書”活動(dòng)，2月7號(hào)中山市東區(qū)中學(xué)物理科組全體教師舉行了以“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”為主題的讀書分享活動(dòng)。

閱讀——特別是閱讀有關(guān)專業(yè)方面的書籍，不僅可以拓寬教師的視野，也可以豐富教師的教學(xué)手段。書中的思想火花，會(huì)成為激發(fā)老師教學(xué)靈感的“繆斯女神”，促進(jìn)教師不斷地提升自身的教學(xué)水平。在此次活動(dòng)中，老師們暢所欲言，傾情分享，相互交流，相互學(xué)習(xí)。

首先分享的是紀(jì)天舒老師。她圍繞書中“騾子拉車”的例子，結(jié)合自身教學(xué)中遇到的教學(xué)難點(diǎn)，與老師們共享了如何巧妙地化解牛頓第三定律中相互作用力不能抵消的難題。接下來(lái)分享的是鄺榮榮老師，他從《36天，我的美國(guó)教育之旅》等書籍中學(xué)會(huì)的不僅僅是教育教學(xué)專業(yè)方面的理論知識(shí)，更是向在座年輕教師傳達(dá)了“沒(méi)有最好，只有更好”的追求精神，這種精神體現(xiàn)在教師應(yīng)不斷地反思，促進(jìn)專業(yè)追求、專業(yè)探索和專業(yè)提升。申志勇老師的分享中提到了“每個(gè)現(xiàn)象的背后都有一個(gè)深層次的知識(shí)構(gòu)架”，這是物理學(xué)科的特點(diǎn)，就像3D電影背后是光的偏振原理，人能走路是摩擦力的貢獻(xiàn)等等。緊接著陳金藝?yán)蠋熖岬搅藭形锢韺W(xué)史的發(fā)展過(guò)程，這不禁使人想到世人對(duì)亞里士多德的誤解，年少時(shí)錯(cuò)誤的認(rèn)為他愚蠢至極，到后來(lái)讀了一些有關(guān)物理學(xué)史的書籍后才發(fā)現(xiàn)亞里士多德的思想偉大。一句話，物理推動(dòng)了科技的進(jìn)步，科技也推動(dòng)了物理的發(fā)展。王賢燕老師在分享伊始就提出了“讀書使人明智”的思想，強(qiáng)調(diào)物理學(xué)習(xí)注意知識(shí)的遷移，而這種遷移的本領(lǐng)也是脫離學(xué)科本身的一種解決問(wèn)題的技能。許敏萱老師則與大家分享了如何利用書籍中的例子，結(jié)合學(xué)生的喜好，選擇“學(xué)生喜歡的例子”，而不是“老師喜歡的例子”，進(jìn)而更好地提升課堂參與度。最后分享的是曾馨璇老師，她的讀后感的關(guān)鍵詞是學(xué)生“與生俱來(lái)的好奇心”，教師一方面要保護(hù)學(xué)生的好奇心，另一方面要指引學(xué)生思考、分析有趣的現(xiàn)象背后蘊(yùn)含的物理知識(shí)。

“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”。讀書讓人心中充滿興奮與感慨。興奮的是當(dāng)自己和書籍中的許多思想有同感時(shí)的自豪和激動(dòng)，感慨的是自己忙于繁瑣教學(xué)時(shí)還能保持積極閱讀的勇氣和決心。如果說(shuō)知識(shí)就是力量，那閱讀就是獲取力量的階梯。相信，物理科組的老師們一定會(huì)勤于閱讀，精于閱讀，繼續(xù)走下去，前方依舊亮麗。

撰稿：紀(jì)天舒

攝影：李英倫

一審：尹冬枚

二審：周雨寰

三審：謝柏芳