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　　為了促進信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展，推動學(xué)校的信息化教學(xué)模式從多技術(shù)型走向智慧型，東鳳中學(xué)邱亞輝老師成功申報了2022年廣東省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0專項科研課題“2.0視域下初中信息技術(shù)智慧課堂教學(xué)實踐與研究”。7月7日下午，該項課題在東鳳中學(xué)會議室進行了開題報告會。出席報告會的有：中山市能力提升工程2.0辦公室吳寒冬主任，教育部國培計劃專家、廣東省特級教師、市教研室信息技術(shù)教研員陳明宏老師，市教育技術(shù)中心陳志豪老師以及課題組的全體人員。

　　首先，陳明宏老師宣讀并頒發(fā)了課題立項通知書。然后，課題主持人邱亞輝老師作開題報告，邱老師從研究什么、為何研究、怎么研究三方面進行了詳細闡述。

　　接著，三位專家對課題進行了多方論證和具體的指導(dǎo)。吳寒冬主任先祝賀本課題開題，并對課題研究的目標進行深入的指導(dǎo)，在能力提升工程2.0的背景下，課題的研究目標要明確，教師的知識要重構(gòu)，以明確的目標去教改、去構(gòu)建適合本校信息技術(shù)學(xué)科發(fā)展的教學(xué)范式。陳志豪老師從課題研究內(nèi)容的界定方面進行指導(dǎo)，要求課題組聚焦問題，將提升工程2.0能力點融入課題研究，以信息技術(shù)學(xué)科的角度，更有針對性地找出學(xué)科需要的研究內(nèi)容。陳明宏老師詳細講述了開題面臨的課題界定、制定目標和確定內(nèi)容等問題，他指出，課題的幾個重要概念，它們各自的內(nèi)涵和外延是什么，需要重新界定；研究目標要有層次，要建構(gòu)信息化教學(xué)模型，以回應(yīng)能力提升工程2.0。

　　課題的研究離不開學(xué)校的鼓勵和支持，東鳳中學(xué)蔣燕梅副校長代表學(xué)校鄭重表態(tài)，將盡最大可能地支持課題的研究工作，在人員、經(jīng)費和時間上給予全力支持，確保課題研究工作順利開展。

　　此次課題開題報告會，是東鳳中學(xué)抓科研、促課題、提質(zhì)量，促進教師不斷提高專業(yè)素養(yǎng)的平臺，也預(yù)示著東鳳中學(xué)在“以研興校、以研促教”的道路上邁出了新的步伐。