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長期以來，中小學生受巨大的學習壓力所困擾，超前學習，每天都有做不完的作業(yè)、補不完的課，嚴重影響他們的身心健康發(fā)展。為此，國家才出臺“雙減”政策，但一些老師似乎已經(jīng)習慣了超前教育帶來的“好處”，反倒是“嫌棄”起正常的學生來了。

入學僅一周，一年級學生被老師勸退3次

今年秋季，又有一批“祖國未來的花朵”走進學校，開啟他們真正的基礎教育生涯。這時候的他們本來就跟一張白紙一樣，等待著學校老師為他們涂抹上第一筆色彩，然而卻個別小朋友卻因為自己太“空白”了，被老師勸退。

有家長反映，他的孩子9月剛到學校報到上一年級，因為之前沒有上過學前班，所以既不會拼音，也不會加減法。入學才一周，她的班主任就找他談了3次，勸孩子退學回去再讀一年學前班，理由是：沒有提前學過拼音，跟不上。

雖然家長一再爭取，但老師還是堅持勸退。沒辦法，他只好給孩子辦理退學，把她送去了當?shù)氐膶W前班。

這位家長分享了自己孩子的遭遇后，有不少家長表示自己也經(jīng)歷過類似的事情。一位家長稱，她孩子剛上一年級的那半個月被老師以同樣的理由勸退了4次，好在她一再堅持才保住了孩子的學位，并且在她的努力輔導下，孩子的學習很快跟了上來。

超前教育盛行，把一些學校和老師的“胃口養(yǎng)刁了”

按照教育部對義務教育的要求，一年級是從零開始教起的，幼兒園也不得提前教授小學課程內(nèi)容，不得設置學前班，所以即使學生上學前沒學過拼音和加減法也不應該被勸退，問題就在于有些學校和老師為了自己省事，私底下要求學生必須提前學習多少內(nèi)容才能上學。

事實上，很多小學都會設置入學考試，在新生入學之前要求要掌握幾百個漢字/英語單詞以及100以內(nèi)的加減法等，否則不讓孩子入學。這樣的做法說好聽了是為學生好，實質(zhì)上是因為學校和老師“懶”，沒有耐心從零開始教學生。

這種違反教育規(guī)律和教育部規(guī)定的做法由來已久，不單對待一年級新生是這樣，在家庭作業(yè)問題上更加突出，老師洋洋灑灑布置了大量家庭作業(yè)，要求家長輔導完成，甚至要家長批改完成，第二天把做得準確無誤的作業(yè)才上去才算完成，否則就在家長群里批評。

批改作業(yè)本來是老師掌握學生學習情況的重要途徑，也是身為老師的一項職責，一些老師卻把這項任務推給了家長。家長沒時間沒能力輔導孩子，只好報補習班讓外面的老師代勞。

所以，從某種程度上講，家長們的教育焦慮和對補課的依賴，跟一些學校和老師的違規(guī)操作有關，要求學生具有超出自己學齡段的知識水平，才給了校外培訓機構(gòu)發(fā)展的空間。

義務教育學校本來應該是最遵循教育規(guī)律的地方，一年級的老師們也要做好從零開始教學生的準備，但明明教育部門三令五申不允許超前教育，“雙減”政策也再次明確了，為什么還是有老師以“沒上過學前班”“基礎差”等理由來勸退適齡學生，是個值得思考的問題。