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眾所周知，職稱對于教師來說十分重要，因為職稱是對教師教學和學術水平的認可，也是教師們的榮譽象征。

但之前河南焦作有一位女教師在網(wǎng)上發(fā)視頻吐槽自己連續(xù)8年沒有評上職稱，而網(wǎng)上也經(jīng)常看到老師們表示自己工作十多年都沒有評上職稱。所以評職稱究竟有多難？估計只有做了教師的人才能深刻體會吧。

晉升職稱對不少老師來說都是“一道坎”

一般來說，評職稱需要滿足很多評定要求的基本條件，那基本條件滿足后就可以評上了嗎？答案是：還不夠！評職稱成了很多老師的“坎”，因為不確定性實在太多了。

★評審名額有限，老師們競爭激烈

人人都有進取心，教師們自然想向更高級別的職稱發(fā)起爭取。另外，還有一個很重要的原因，就是職稱越高，教師可以享受的福利待遇就越好，而且不同職稱間的薪資差別比較大，所以每次評職稱，都有很多老師參與進來。

但是學校的評審名額是有限的，如此激烈的競爭讓很多老師等待了數(shù)年也無緣于職稱評定。

★已評上的老師大多“退居二線”，而一線老師還在“卷”

之前有過調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，很多評上職稱的老師們就不在一線對學生進行面對面的授課了，他們會選擇退居二線做一些教研或者管理方面的工作。

而沒有評上職稱的老師們仍在一線辛苦的工作，如果評不上職稱，無論在一線堅守了多少年，還是同樣的辛苦，這種“兩極分化”太嚴重，讓很多一線老師深感不公平。

★準備材料又多又繁雜，一線老師分身乏術

此外，準備職稱評定也不是一件簡單的事。需要準備大量的材料，還要反復進行修改，流程十分繁瑣，要耗費大量的精力和時間。

一線老師本來工作也很飽和，還要額外花時間去準備相應材料，最后的結果很大可能性還無法評上，不少老師為此感到心寒。

不過，現(xiàn)如今不少省份的教師評職稱已經(jīng)有了“新準則”，職教年限成為評選關鍵，很多一線老教師晉升有望了！

老教師迎來“喜事”，職教年限成為評職稱的關鍵

針對教師職稱評定難的情況，一些省份發(fā)布了相關的調(diào)整政策。例如，在一線崗位教學滿15年老教師不用參加職稱評定，可以直接晉級為中級教師；在一線崗位教學滿25年老教師不用參加職稱評定，可以直接晉級為高級教師。

此規(guī)定一出，很多一線教師們十分高興，自己終于不用再守著“評職稱”這條“獨木橋”了，自己的付出最后不會付之東流了！

能夠在一線教書十多年，足以說明教師的教學水平和教育方式，是受到學生和家長們歡迎的，一線教學經(jīng)驗也比較豐富，所以能在滿工作年限后得到晉升，這是比較合乎常理的。

而原本一些教師職稱的評定中可能存在不公平的情況，此規(guī)定一出，也會打斷很多“鉆空子、走后門”的想法。

由此一來，“新準則”大大提高了一線教師的工作積極性，也會對教育事業(yè)的發(fā)展起到積極的正面作用。

在調(diào)整后，一線的老教師和鄉(xiāng)村老師會獲得政策傾斜

對于老師的惠及政策還不止于此，鄉(xiāng)村教師也受到了政策的傾斜，這真的是一個非常大的好消息！

現(xiàn)階段，國的教育資源存在地區(qū)間的差異。發(fā)達城市與偏遠地區(qū)，無論是從教育基礎設施還是教學水平方面都有較大的差異，不同地區(qū)的老師的工資也有很大差異。像深圳地區(qū)，老師的年薪可能達到30多萬，而偏遠地區(qū)的老師月薪可能只有兩千。

此外，鄉(xiāng)村教師的生活和教學環(huán)境都比較艱苦，一些偏遠山區(qū)的教師更為辛苦，所以為了照顧到這些在艱苦條件下仍堅守教學事業(yè)的老師，此次職稱調(diào)整對一線教師和鄉(xiāng)村教師“照顧更多一些”，為的是鼓勵更多的人才躋身于基礎教育事業(yè)中。

總結：

一直以來，評職稱都是老師們比較頭更疼的事，不爭取不甘心，爭取了又很難，不成功又很失望，很多老師為此感到無奈。

此次職稱的新標準為很多一線教師燃起了信心，這些堅守在一線教學事業(yè)的老師們，是最可親又可敬的人，希望他們都能夠在教育工作上綻放光彩！

今日話題：你如何看待教師評職稱這件事？