腳踏實(shí)地，方能行穩(wěn)致遠(yuǎn)
————鎮(zhèn)南小學(xué)數(shù)學(xué)科組同課異構(gòu)系列活動(dòng)三

　　“同課異構(gòu)”教研方式，可提高教師間的“合力效應(yīng)”，也可促進(jìn)各年級(jí)間的知識(shí)共振。4月7日，鎮(zhèn)南小學(xué)數(shù)學(xué)科組開(kāi)展了第三輪第一次的“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，全體數(shù)學(xué)老師都虛心地聽(tīng)取了丁婷婷老師執(zhí)教的《余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系》一課。

　　在課上，讓人感受到丁老師親切的教態(tài)，耐心講解，板書(shū)精美，重點(diǎn)突出，練習(xí)有層次有梯度。在整節(jié)課上教師給與學(xué)生充分探究的時(shí)間，在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口中深刻理解余數(shù)與除數(shù)之間的關(guān)系。雖然是二年級(jí)的小朋友，但是小組合作已經(jīng)雛鷹成型，學(xué)生的表達(dá)能力好，在探究、分析、總結(jié)過(guò)程中，學(xué)生都能面面俱到地說(shuō)得很精彩。教師做到真正地放手，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果好。師生雙方潛能的開(kāi)發(fā)、精神的喚醒、內(nèi)心的敞亮、個(gè)性的彰顯和主體性的弘揚(yáng)，意味著師生雙方經(jīng)驗(yàn)的共享、視界的融合與精神的感召。

　　在評(píng)課環(huán)節(jié)，老師們感嘆二年級(jí)的小組合作能做到這般瓜熟蒂落不簡(jiǎn)單，當(dāng)你播種了什么，就會(huì)收獲什么。學(xué)生們讓人震撼的表現(xiàn)與老師平常的教學(xué)是分不開(kāi)的。低年級(jí)數(shù)學(xué)老師認(rèn)為:日常的教學(xué)中，丁老師對(duì)二（1）班的學(xué)生“樣樣規(guī)范、個(gè)個(gè)落實(shí)、天天堅(jiān)持”，每天腳踏實(shí)地地做好培優(yōu)輔差工作、學(xué)生的思想教育，這份堅(jiān)持值得大家學(xué)習(xí)。中年級(jí)的老師欣賞：丁老師結(jié)合擬訂的情景，讓學(xué)生深思為什么余數(shù)要比除數(shù)小，并再次利用小棒來(lái)驗(yàn)證，實(shí)踐出真知，讓學(xué)生扎實(shí)學(xué)到知識(shí)的根本。高年級(jí)的數(shù)學(xué)老師注意到：丁老師利用小組合作擺正方形，貫穿整節(jié)課。練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)道理，說(shuō)理由，利用錯(cuò)例加深除數(shù)大于余數(shù)，教學(xué)目標(biāo)完美完成，有效的追問(wèn)，有導(dǎo)向性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思維，發(fā)展學(xué)生空間觀(guān)念。

　　最后鎮(zhèn)南小學(xué)數(shù)學(xué)科組組長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)，她說(shuō)“把平凡的小事做好就是不平凡，把平凡的事情做到極致就是偉大”。教會(huì)學(xué)生做人，教會(huì)學(xué)生做事，雖然教師們天天都在做，但亦非簡(jiǎn)單從容之事，過(guò)程中不乏各種考驗(yàn)，鎮(zhèn)南小學(xué)老師不曾放棄，唯刀百辟，唯心不易。

　　通過(guò)一次次的同課異構(gòu)活動(dòng)，老師們的做法雖不可照搬但給鎮(zhèn)南小學(xué)數(shù)學(xué)科組的老師們很多啟發(fā)和思考：辦法總比困難多，做能做的事，改變能改變的，立足實(shí)際，勇于創(chuàng)新，重新審視，爭(zhēng)取把每件事做對(duì)、用心地把每件事做好，腳踏實(shí)地，方能行穩(wěn)致遠(yuǎn)。