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《辦學生喜歡的學校》

內(nèi)容簡介

什么樣的教育是好的教育？什么樣的學校是好的學校？對這些問題的回答可能會見仁見智。

全書共分“觀點”、“調(diào)研”、“策略”和“實踐”四大部分，主要從課程構(gòu)建、課堂改革、教師隊伍建設與校園環(huán)境優(yōu)化等方面介紹了他們基于學生、為了學生的思考與做法，既有理性思辨，又有實踐探索。

教育改革是一個系統(tǒng)工程，不是一朝一夕所能完成的。但它需要一個突破口，《辦學生喜歡的學校(讓教育回歸本原的探索)》就是以“學生喜歡”這個核心問題作為突破口進行的一次有益的探索。希望以此為契機，引發(fā)教育界對這一問題做更深入的思考。本書由上海市黃浦區(qū)教育學院院長奚曉晶、上海市普教系統(tǒng)“雙名工程”教心名師培養(yǎng)基地主持人魏耀發(fā)主編。

作者介紹

奚曉晶，上海市黃浦區(qū)教育學院院長。

魏耀發(fā)，原上海市黃浦區(qū)教育學院黨總支書記、常務副院長。

潘裕民，上海市黃浦區(qū)教育學院副院長。

邢至暉，上海市黃浦區(qū)教育學院副院長。

作品目錄

前言 / Ⅰ
　　第一篇我們的觀點 / 1
　　第一章我們對“辦學生喜歡的學校”的理解 / 3
　　一、 為什么提出“辦學生喜歡的學校” / 3
　　二、 關(guān)于“辦學生喜歡的學校”的定位 / 7
　　三、 如何理解“辦學生喜歡的學校”的內(nèi)涵 / 9
　　第二章我們對“辦學生喜歡的學校”的期望 / 16
　　一、 讓學生對課程產(chǎn)生親近感 / 16
　　二、 讓課堂充滿生機活力 / 18
　　三、 讓學生成為活動的真正主人 / 20
　　四、 讓教師在學生心目中更有魅力 / 22
　　五、 讓班集體成為溫馨和諧的大家庭 / 24
　　六、 讓校園環(huán)境體現(xiàn)人文關(guān)懷 / 26
　　第三章用什么支撐起學生喜歡的學校 / 29
　　一、 關(guān)愛，讓學生感受溫情 / 29
　　二、 傾聽，讓學生表達心聲 / 31
　　三、 尊重，讓學生享受平等 / 32
　　/ 0
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　　四、 理解，讓學生信任老師 / 34
　　五、 開放，讓學生選擇自由 / 35
　　六、 幽默，讓學生釋放壓力 / 37
　　七、 賞識，讓學生體驗成功 / 38
　　八、 引導，讓學生提升境界 / 40
　　第二篇我們的調(diào)研 / 43
　　第四章調(diào)研概況 / 45
　　一、 調(diào)研的初步設想 / 45
　　二、 區(qū)域性學情調(diào)研的問卷設計 / 48
　　三、 區(qū)域性學情調(diào)研的實施過程 / 53
　　第五章學生對學校的情感與態(tài)度 / 55
　　一、 學生對學校的總體情感與態(tài)度 / 55
　　二、 學生對課程的情感與態(tài)度 / 58
　　三、 學生對教師的情感與態(tài)度 / 62
　　四、 學生對班級、同學的情感與態(tài)度 / 65
　　第六章學生的基本生存狀態(tài)與學習感受 / 70
　　一、 學生的基本生存狀態(tài) / 70
　　二、 學生的學習感受 / 75
　　三、 學生的需求滿意度 / 81
　　第七章五種需求對學生喜歡學校的回歸分析 / 85
　　一、 學生的五種需求對學生學習喜歡程度的回歸分析 / 85
　　二、 學生的五種需求對學生學校生活質(zhì)量滿意度的回歸分析 / 87
　　三、 學生的五種需求對學生喜歡學校的回歸分析 / 88
　　第八章學校的自主調(diào)研 / 91
　　一、 豐富的調(diào)研內(nèi)容： 傾聽學生，了解學生全部生活 / 91
　　二、 多樣的調(diào)研方法和途徑： 適合不同年齡特點的學生 / 95
　　三、 學校調(diào)研引發(fā)的思考 / 98
　　第三篇我們的策略 / 101
　　第九章建設學生喜歡的課程 / 103
　　一、 系統(tǒng)規(guī)劃學校課程，滿足學生課程選擇 / 103
　　二、 整合利用課程資源，優(yōu)化學生學習方式 / 106
　　三、 建設區(qū)域共享課程，豐富學生生活經(jīng)歷 / 108
　　四、 探索課程審核制度，促進學生全面發(fā)展 / 109
　　第十章創(chuàng)建學生喜歡的課堂 / 113
　　一、 貼近現(xiàn)實生活，激發(fā)學習興趣 / 113
　　二、 關(guān)注學習過程，提升學習能力 / 115
　　三、 拓寬參與時空，引領(lǐng)思維碰撞 / 117
　　四、 滿足情感需求，促進特色發(fā)展 / 119
　　第十一章培養(yǎng)學生喜歡的教師 / 123
　　一、 倡導雙向規(guī)劃，助推教師自主發(fā)展 / 123
　　二、 豐富研修內(nèi)涵，提升教師專業(yè)能力 / 127
　　三、 優(yōu)化激勵機制，增強教師幸福指數(shù) / 130
　　四、 完善評價指標，提升教師教育境界 / 132
　　第十二章營造學生喜歡的環(huán)境 / 134
　　一、 關(guān)注動態(tài)分析，適應學生合理需求 / 134
　　二、 優(yōu)化環(huán)境規(guī)劃，凸顯學生主體意識 / 136
　　三、 引導過程參與，拓展學生成長空間 / 137
　　四、 暢通對話路徑，增強師生幸福感受 / 142
　　第四篇我們的實踐 / 145
　　第十三章課程： 豐富、多元，滿足需求 / 147
　　一、 創(chuàng)新校本課程促進學生多元發(fā)展 / 147
　　——格致中學創(chuàng)新校本課程案例
　　二、 選我所愛愛我所選 / 156
　　——敬業(yè)初中“課程嘉年華”側(cè)記
　　三、 架設課程的橋梁豐富學生學習經(jīng)歷 / 165
　　——尚文中學利用教育基地資源建設學生喜歡的課程
　　四、 自主活動感受快樂 / 174
　　——蓬萊路幼兒園園本課程的設計與實施
　　第十四章課堂： 快樂、充實，提升活力 / 183
　　一、 推進“六個反思”建設活力課堂 / 183
　　——大同中學課堂教學改革探索
　　二、 學生緣何喜歡數(shù)學 / 192
　　——格致初中全力打造“魅力課堂”
　　三、 關(guān)注需求有效提問 / 201
　　——光明初中優(yōu)化課堂提問行為的實踐
　　四、 讓課外作業(yè)更加豐富多彩 / 211
　　——中華路三小“百草園作業(yè)”的創(chuàng)設
　　第十五章教師： 幸福、智慧，彰顯魅力 / 221
　　一、 賞識，激勵學生成長 / 221
　　——市八初中構(gòu)建良好師生關(guān)系的實踐
　　二、 讓學生喜歡學、學得好 / 230
　　——黃浦學校質(zhì)量保障體系的構(gòu)建
　　三、 提升教師專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學生喜歡的教師團隊 / 242
　　——蓬萊路二小教師隊伍建設紀實
　　四、 建立學習中心深化“幸福教育” / 251
　　——復三小“做學生喜歡的老師”的思考與實踐
　　第十六章環(huán)境： 溫馨、宜人，促進和諧 / 262
　　一、 我的校園我做主 / 262
　　——上外—黃浦外國語小學校園環(huán)境建設新探索
　　二、 同伴互助快樂成長 / 275
　　——儲能中學營造和諧人際環(huán)境的實踐
　　三、 信相通心相連 / 288
　　——北京東路小學家校互動平臺的構(gòu)建與利用
　　附錄“辦學生喜歡的學校”課題組 / 298
　　后記 / 300